小学的电脑如何操作

少小学电脑 未必不算好

作者/舜子

有人说：中小学生学电脑，不利于正常健康发展。一定是这样吗？我看不尽然，少小学电脑，未必不算好。

人类在社会发展中，机械的发明，延长了人类用于劳动的四肢。而电子计算机的出现，则延长了人类用于思维的大脑，使人类的智慧挣脱了时间和空间的限制，开创了人类改造自然也改造自身的新纪元。为此，电子计算机也叫电脑。可谓之进步，未必不好。

在过去短短的十年中，西方国家已生产了上千部电脑，并获得应用。在今后的五年之内，可望达到一亿部。电脑在涌向科研机关、军事系统和工矿企业的同时，也悄悄地走进了办公室、家庭和教室，既万马奔腾，又涓涓细流，风靡了全世界。电脑之所以进入人类活动的一切领域，正无情地改变着文化和文明。就是因为其本来含义：一个人的文化程度，将要以电脑知识的多少来重新评价；一个国家的发展水平，将要以电脑应用的程度来加以衡量，电脑成为了文明的同义词。更可谓不是不好。

中国在电脑信息时代，曾被国内外一些专家学者称之为“极端落后”、责之曰“误民误国”的方块汉字。自发明了汉字输入电脑法，并被广泛应用，居然枯木逢春，傲然屹立于世界文字之林，悠悠哉通行于信息社会。然而，一代人为拯救汉字而上下求索，为汉字输入电脑而呕心沥血。如今，在汉字电脑化这一问题上，我们的“主旋律”既不是“汉字能否进入电脑”，也不是进入电脑的效率“能否与西文同日而语”。一位电脑专家说，我们的兴奋点是：在未能把汉字输入大规模地纳入中小学教育之前，如何让青年人、中年人，甚至老年人，尽快完成汉字输入的“补课”教育。

学电脑谓之“进步”，谓之“文明”，然已“补课”而终，岂不令人费解。难道中国人只会“补课”，就不会像美国人那样，从儿童时代起就会打键，把电脑玩得滚瓜烂熟？就不会像学汉语评音那样，从小学里花过一两年功夫？

即是“补课”，可谓之晚矣，何不从小学就抓起。即使不利于“正常健康”发展，也不要紧，任何新生事物的诞生，都会有不利的一面。然而，我们完善的教育机构，可以未雨绸缪，积极给予引导和辅佐，小苗终会长成参天大树。因此，中小学生学电脑，不仅不会影响其发展，而且，还有助于多方面的智力开发和素质的提高。（2001.11）